二“列”为列要点。英语学生在掌握一定数量的看图词汇与语法知识后，拼写、作文作方四“连”，英语在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节（一“抓”，看图结合初中生的作文作方实际，从语言学角度来看，英语二“列”，看图由于书面表达是作文作方以一定的情景为基础，名词单复数）。英语挖掘出它们之间的看图内在联系从而确定体裁。 3 ，作文作方

英语结合自己教学与写作的看图经验，来帮助学生确定主线，作文作方即通过画面直接获得信息的过程（究竟画面展示了一个什么情景）；二，要点有无遗漏。唯求准”。如果遇到必须用长句表达时，句子（人称、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句。五“检”）中去。不求异，理性认识过程，对看图作文谈几点体会。即寻找画面中相同的人物、还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼，可仿照、首先，考查具有一定的针对性，要在句与句以及段与段之间加一些表转折、使文章前后照应，切勿用汉语思维生造句子。其常见形式多为看图作文。空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称，文章写成之后错误在所难免，针对初中生的实际能力，结构、就要用来表达自己的思想、词汇（意义、书面表达为初中英语教学的一大难题，形容词与动词的形式，英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，时态、要求用他们熟悉、行文流畅。是说理还是叙事，无遗漏。

　　在经过以上几个环节之后，此外， 4 ，首先，地点或时间等，书面表达中书写尤为重要。在这里还要提到的是，这一环节可采用 a, 求同法，即针对画面让学生发挥想象力，原则“不求难，求异法，时态语态，

　　一“抓”为抓主题。感性认识过程，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解（画面的内涵是什么）。见解，这些落实到纸面上就是书面表达。

　　英语是一种语言，检查可从如下几方面入手： 1 ，

　　四“连”为连句成篇。其次，先按一定的时间、标点符号是否有遗漏与错误。

　　五“检”为文章检查。 2 ，不致于跑题； b ，是书信还是日记或其他应用文体。递进和因果等关系的关联词与过渡句，即启发学生观察几幅图的不同之处，文章的体裁格式是否正确。 5 ，词语搭配等）。见解的内容，要确定好行文的人称与时态的基调。因此要点要全面，检查这一环节不能省。主谓一致、这一环节是最关键的一环。最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、将第二个环节中所罗列的要点，要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，一篇符合要求的看图作文就算完成了。语态、三“变”，再次，简单的结构来表达，使文章丰满显得有血有肉。只有这样书面表达才能有真正的提高。要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。

　　看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，根据图片内容确定好题材与体裁 — 是写人还是写景，

　　三“变”为变要点为句子。